班级授课制的概念是由捷克教育家夸美纽斯提出的。
所谓班级授课制，就是以班级为教学单位，进行集体授课的组织形式。这种教学模式优势明显，可以批量教学，快速培养人才。缺点是个别人才培养不出来。
这个班是怎么来教书的？
夸美纽斯提出了课堂教学系统的概念。班级授课制是从那个时代开始的吗？其实不是。最早有记载的官学出现在周代。当时的官学是班级授课制。北京有国子监，是明清官学所在地。东西两侧都有巨大的教室，可以容纳很多学生听课。在古代，大多数私立学校也是上课的。鲁迅小时候去三潭印月，是班级授课制的形式。
随着城市化进程的加快，班级授课制在今天发挥着越来越重要的作用。在一些三四线城市，特别是县城，超大的学校和班级比比皆是。一些著名的县级学校往往一个班有八九十个人。一所小学甚至可以达到8000到9000人，赶上大学的规模。随着城市化进程的加快，人们对美好教育生活的向往与学校建设发展不平衡和不足之间的矛盾日益突出。学校建设缓慢，城市发展迅速。学校建设速度跟不上小区建设速度。
超大型学校和超大型班级解决了入学难的问题，但这种现象带来的后果越来越严重。第一，存在严重的安全隐患。因为一个学校人太多，一旦发生群体性事故，后果不堪设想。二是严重影响教学质量的提高。由于课时多，无法组织有效的讨论，老师提问也只是有点晚。为了赶上进度和时间，他们只能占满房间。第三，不利于学生的个性化发展。因为课多，老师很难关注到每一个学生。
现代社会的班级授课制能维持多久？
可以明确的说，在现代社会，只要学校存在，课堂教学就会长期存在。
有关部门看到了超大型学校和班级带来的不利因素，正在推动国民义务教育阶段素质教育的均衡发展。例如，江苏省规定中小学学生人数不得超过2000人，九年制学校学生人数不得超过2500人。小学班级人数不得超过45人，初中班级人数不得超过50人。
要解决大学多、班级大的问题，相关部门必须下大力气提前规划，教育优先，适应体验发展的需要，满足普通民众对优质教育资源的需求。
在一些经济发达的大城市，小班小学已经实施了很长时间。比如上海，北京。一个班的学生人数一般不超过30人。
我们是一个人口大国，经济发展正处于转型期。城市化进程加快带来的教育资源不足的问题，在一定时期内也会存在。
回到班级授课制的问题，如果有学校的组织形式，就会有班级授课制的形式。
接下来就是如何进一步缩小班级规模，让每个学生都能在班级里得到充分的发展，这也是我们所期待的。
如何看待四川一中学班级62名学生全是班干部，老师回应称「让每个学生都参与班级管理」？
中学生还是以学习为主，以学业为重，没有必要让班里所有的学生都担任班干部，何况一个班级真的需要那么多班干部吗？
本来为了达到这个班62个学生都是班干部的目标，老师们就要在自己的楼层上为男女设立电灯、风扇、厕所管理员等岗位。
确实让学生管理电灯和电扇看似培养学生的责任感和责任感，但会流于形式吗？学生会会不会只是做表面工作，没有意识到老师的良苦用心？
相反，我非常疑惑：这样做是不是有灌输“官本位”思想的嫌疑？
“官本位”思想反映了封建官僚主义的思想，维护和服务于中央集权的官僚制度。“官本位”思想背离了我们目前提倡的科学发展观，反对以人为本的思想，与众生平等的思想格格不入。
现在的孩子总是说：长大了，想当官。
疫情期间，有人发微博说他“从来没觉得我爸有多大本事。他当官一辈子，我一直到这次疫情才得到什么好处。在全省封路的情况下，他通过他的关系送我。从天门接我回荆州。”
还有，最近新新又被允许在社交平台上发帖，说“到目前为止，没人敢动我一根汗毛！我的长发飘飘。当我长头发长腰的时候，可以回国探亲访友吗？”
这些都是“官本位”的恶灵，在社会上造成了恶劣的影响。
在清清静静、单单纯纯的校园，老师让一个班62名学生全是班干部，确实不妥。
老师回应说“让每个学生都参与班级管理”。一个中学班级真的有那么多班级管理工作吗？这些班级管理工作真的有必要参加吗？
其实老师的初衷和出发点是好的，但是培养学生的责任感和责任感的方法有很多，不一定非要当班干部。
学生遵从师长教诲，好好学习，掌握知识文化，就是责任心的表现。
