为孩子选择什么样的玩伴

在孩子成长过程中，玩伴丰富了他的生活、也开拓他的视野，但在孩子学习交际之初，对伙伴尚无选择辨别能力，我们需要协助他选择朋友吗?到底什么样的玩伴才真正适合我们的孩子?

为孩子选择什么样的玩伴？

为何要选择伙伴

网友澈澈小梨窝：

为孩子选择合适的玩伴是个大问题!当然，刻意的选择，会减少孩子的活动范围以及冲淡了自由选择的乐趣。不过，缺少了父母的理性调节不加区分和限制的自由，也会对孩子的成长造成这样那样的麻烦和阻碍。

选择孩子的玩伴，大多情况下依据于父母的交际空间依赖于父母的个人品味。总是选择些自己熟悉的和趣味相投的人群，让孩子与之子女玩耍而对于自己看不顺眼的，可能会有意无意的避开。

我们一面在费心挑选，而孩子快乐单纯的天性，使他们能够不分彼此跳出“世俗”的限定，做父母的也许会为成全孩子的快乐，屈就自己，逼迫自己接受孩子的选择，但是孩子的脸，终旧是善变的天，不定哪时又闹了起来，打作一团那个时候，才能体会到，与自己相近的群体里的孩子玩耍是多么的轻松及便于沟通，可以轻松的处理此类事端而相互的体谅及理解。

因此，多次分析比较之后，还是会回到找同类的固定思维里还是会刻意而礼貌地去回避自己不熟悉的群体

我对自己的这些方式，时常是怀着矛盾心态的所以，我会不时地调节自己的情绪修正不够完美的处事方法，让孩子玩得更开心、无虑!

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延伸阅读

【一】怎么对付孩子的叛逆行为-儿童保健

怎么对付孩子的叛逆行为？

五岁大的孩子已经过了随便发脾气的年龄，但这并不代表他们更加听话，更加驯服。他们也许会拒绝你叫他们回家吃饭，他们也许会装作没有听到你的要求，比如说收好袜子。他们也许会在你规定不许在房间里玩球之后仍然“犯错”。

也许你会觉得自己是哪里做错了，让孩子如此叛逆，如此反抗。其实并不是这样，很多孩子都喜欢挑战家长的要求，专家指出：“在他们的年纪，反抗是一种发现自我的方式。”当你要求他们去做他们并不情愿做的事情是，他们也许不再乱发脾气，但他们会装作没有听到你的要求或者对此反应迟钝---你是说今天，就要将房间收拾好吗?

怎样对付孩子的反抗?

1.理解孩子

当你叫孩子回来吃饭，他大声说完“待会”后就不再理会你的要求，不要生气，理解他和同伴玩在兴头上的心情，并且向他解释，你知道他们玩得正开心，但是午饭已经准备好了，也许可以吃晚饭后待会再过来玩。

让孩子明白，你并不是想要阻碍他，只是你希望他去做另外的某件事。记住不要生气，哪怕是“热心的”邻居来看热闹了。你只是坚持孩子应该在他必须回来的时候马上回来。

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【二】孩子尿床的表现-儿童保健

pckids特聘专家谈：孩子尿床的表现

(一)什么是尿床

尿床是指孩子缺乏控制排尿能力，表现出昼夜经常不自主的排尿症状，其症状程度与自己的年龄不相称，有甚者白天也出现这种症状。

出生的婴儿几乎天天尿床，但我们却认为是自然的，但是十几岁的人尿床，可就不正常了。到底怎样算是正常或不正常?根据资料研究：三岁尿床占百分之四十、四岁占百分之二十二、五岁占百分之十六、六岁占百分十五、十一岁占百分之五。男女性 别比3：1。学者一般以五岁为界线，五到六岁每月尿床如超过二次，六岁尿床以上至少一次，定义是尿床。仅仅白天发生尿床而无夜间尿床是不多见，而在夜间尿床的儿童中，约有百分之三十的白天尿床。

孩子尿床的表现

(二)表现

本症有原发和继发两种，前者指儿童膀胱括约肌的控制能力发展迟缓，出生后一直不能控制排尿;后者指儿童曾经形成过控制排尿的能力，后来又出现尿床。本病按病因分为功能性和器质性尿床两种，幼儿多属功能性尿床，约占尿床的百分之七十五至八十，治愈后较好。尿床可分为原发性和继发性两大类。

尿床孩子表现为入睡后不自主排尿，常发生在夜间相对固定的时间，上半夜较多，有时一夜数次，甚至午睡也尿床，可持续数年。多数最迟也在性成熟后自然消失。

在生殖泌尿系统，男女差别甚大，甚至尿床的比例也有所不同，这在四至六岁男女皆相似。但到七岁后男孩却大于女孩子，十一岁时男孩尿床的比例比女孩高两倍，此可能是女孩的生理成熟较早，继发性遗尿较少，如厕训练反抗性较少的原故。

幼儿园午睡时出现尿床的现象。虽然还不是"白天遗尿"，但几乎每天午睡时都难以克服。这种现象有时会延至四-五岁，并由于引起本人紧张和父母的注意与焦虑，因而变得越来越厉害，甚至有恶性循环的趋势。这类现象往往成为幼儿园全托保育的一个问题。

尿床往往对患儿不良心理的影响较大。人们通常不认为尿床是疾病，而被看为是件不体面的事，因此可能使患儿产生自责、羞愧、恐惧、退缩、缺乏信心。加上家长不当责罚，会进一步挫伤患儿自尊心，使幼儿更加忧郁自卑，羞于见人，不喜欢与他人交往和参与集体生活，形成孤僻内向性格。

【三】教育孩子心口不一怎么办-儿童心理

独生子女的家庭多会面临这样的问题：家里爷爷、奶奶、外公、外婆，以及爸爸、妈妈六个大人照看一个孩子，每个人的教育理念不同，对待孩子的态度也不同，很容易造就在孩子教育方面谁都想管，但是谁都管不了的问题，针对这样的问题需要看到孩子的行为特征问题是跟孩子的年龄息息相关的，在不同的年龄阶段所呈现的行为特征都是有很多差异的。

三岁的孩子在这个阶段会呈现什么问题?

首先三岁阶段的孩子情绪易受外界影响而波动。经常莫名的发脾气，这个现象在这个年龄阶段中孩子很常见;可能上一秒还很高兴的玩，不知道什么原因孩子会无故摔东西，甚至对自己的父母有攻击行为。这些行为所传递的其实是孩子要开始独立的意愿，可是他有还没有完全学会如何控制自己的情绪和行为;还没有找到平衡情绪和行为的方法，显得很不成熟;这个时候父母是需要多鼓励自己孩子正向的行为的，而不是不加以区别的对待，因为那样做孩子就不知道自己到底错在哪里，家长也需要给孩子一个空间来表达自己的愤怒情绪。

作为父母如何来协调这些差异

我们每个人的成长环境不同，所以造就了每个人对问题的看法不同，尤其在孩子的教育上会出现差异。如何在教育孩子的时候统一观点和认识。

在孩子面前需要保持一致的态度，有可能家庭成员的某一方在教育孩子时采取的方式不是另外一方所能接受的，这个时候是需要保持克制和宽容的，不能采取当面指责和发生争执，尤其是孩子在场的情况，是需要维护相互之间的尊严和在孩子之中的形象的，特别需要提醒家长的是不能为了说明对方的教育模式不符合自己的观点，采取贬低对方的方式;需要保持克制的态度，避免给孩子造成负面的影响。

通过合适的机会还有合理的方式来跟对方沟通自己的观点，我们不建议为了避免产生矛盾就撒手不管，甚至自己置身度外，反正我做的都是你们不认可的，我说什么都没有用，以一种消极的方式来抵触孩子教育中家长应该承担的责任和义务。这个可能双方都能心平气和的坐下来探讨在孩子教育中存在的问题和不足，以征询的方式和诚恳的态度来化解双方的分歧，在教育孩子的方式和方法上达成共识和一致，一方在教育的时候做好配合和协调工作;有不认同的地方时候找合适的机会来进行交流和表达自己的观点;尽可能在教育孩子问题上求同存异。

在教育方式上需要相互不断学习共同成长，提高认识。对待孩子的教育方式上有分歧是很正常的，家庭成员每个人都会认为自己的诉求是有道理的，有时就会陷入一个无解的状态当中，你说的有道理，我说的也有道理，但是最后听谁的呢?谁说的又是对的呢?想要让对方接受你的观点，可能就需要拿出一些实证来说明自己这样做是能帮助到孩子成长的，给对方一个表达的机会和时间，而不是对方一说什么就全盘否定，只是不利于相互交流和沟通的，因此需要双方要放下各自的成见来共同学习一些育儿方面的知识达到相互成长的目的!