区别是叫法的不同；
幼儿园和幼稚园是一样的，这是不同地区不同的叫法，幼儿园是大陆地区的基本叫法，幼稚园是台湾地区的叫法，而台湾是从日本学来的，日本的幼儿园也叫幼稚园，幼儿园是普通话的基本叫法，幼稚园是粤语或南方部分地区的叫法。
幼儿园上班需要什么证
幼儿园上班不同岗位的员工所需的证件有所不同，幼儿园的负责人一般要取得幼儿园园长资格证；教师应具有幼师资格证；卫生保健员应取得保育员资格证；财会人员应具有会计从业师资格证；幼儿园的工作人员都必须取得健康合格证。幼儿园工作人员任职条件具体如下：1、民办园的举办者必须任负责人。举办者应当具有政治权利和完全民事行为能力，并具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，有五年以上幼儿园工作经验，取得幼儿园园长任职资格；举办者须为非在职职工，年龄不超过+50+岁。2、教师应具有中等幼师及以上学历并取得幼儿教师任职资格证书。3、卫生保健员，应具有高中以上学历，并取得任职资格证书。4、财会人员、炊事人员及保安等人员应持证上岗。幼儿园的工作人员必须取得健康合格证明后方可上岗。幼儿园保教工作人员与儿童比例应符合国家有关规定。
为什么会下雨幼儿解释
家长们是否经常有这样的困扰？下雨了，玩耍的宝宝突然跑过来：“妈妈，为什么下雨呀？”
为什么会下雨
由于江、河、湖、海受到太阳照射，水就变成水蒸气。水蒸气上升又变作小水滴，最后变成云。组成云的小水滴或小冰晶受到下边气流的顶托，上升的气流也在不断把水汽众下面输送到云里来。云里的小水滴、小冰晶在运动中相互碰撞，体积会增大。云下层的水滴慢慢变大，云彩上层的冰晶体积增大以后，掉到云彩层下部的水滴之间，水滴会越来越大。当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就会下雨了。
雨就是从云朵里落下来的水。地球上生活的所有植物和动物都离不开水。小雨滴虽然是从天上落下来的，但其实它们就出生在我们的身边，他们最初的模样，就是我们和所有动物植物都离不开的水。
当阳光灿烂、空气温度升高的时候，水汽就会往天空中跑，变成潮湿的空气，这样的过程叫做“蒸发”。而这些往空中跑的水汽，都是由小得看不见的小水滴组成的。
幼儿园环境创设的原则
1、经济性原则
幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用周围资源，就地取材。在保证清洁卫生、安全的前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比，不追求设备设施的高档化和园舍装修宾馆化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、竹片、麦秸杆等装饰环境。用玉米心制作的体育器械举例。
2、幼儿参与性原则
幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。幼儿的参与体现在参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理等方面。在参与创设的过程中与环境互动，“用他们的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”。如布置教室墙面时，可让幼儿参与进来，布置“美丽的春天”，让孩子门自己搓柳条、剪柳叶，把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空，河里的小动物也是孩子们的折纸作品，红太阳可以用孩子们的小手印等。因为自己参与了环境创设，他们对春天的色彩、自然界的变化、人们的活动情况有了深刻的记忆，用语言、作品与环境对话，也更加珍惜自己的劳动成果。
3、发展适宜性原则
幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境，因此必须反映幼儿身心的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上得到应有发展。如“提高幼儿动手能力”，小班教室环境可布置一列火车，引导幼儿学习扣扣子，每节车厢学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”，幼儿可根据自己的意愿，大胆想象，穿出不同形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料的过程中，提高了动手能力。
4、审美性原则
幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着潜移默化的影响。因此，环境创设首先应给人以美的感受，在构图、色彩、造型上要符合审美情趣。如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿的审美能力。a楼三楼的油纸伞吊饰挂好了，我们班的孩师巧妙布置会别有一番风味，用绿色约纹纸缠住做树干，太阳花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”，每人画了一幅图，若随便贴显得杂乱，若把幼儿作品摆成火箭形状，再添其它东西，一定令人耳目一新。
6、因地制宜原则
幼儿园环境创设要根据各个幼儿园具体的场地情况来进行，不能盲目照搬照抄，适合自己的才是最好的。我们的幼儿园面积比较大，户外的空间很多，我们就绘制了抽象风格的艺术墙。但是如果是农村幼儿园，一共就两间教室，就不可能这样。对于园舍和基本设施条件差的农村幼儿园更要充分开发和利用农村蕴藏的丰富的教育资源。只要建立玩具、材料、空间就在身边的观念，照样能创设引发、支持幼儿探索的良好环境。例如：木棍、石头是建构材料;麦杆是编制材料;田野、山头、果园、饲养场是教育空间等。画架举例。
