1、男孩子一定要有责任感，责任感和年纪无关，很多成年人成家之后依然毫无责任感，而一些年幼的孩子却知道做错事要主动认错，孩子性格的闪光点一方面是基因决定的，但更多靠父母正确引导，当孩子做错事时，家长不要盲目的去批评惩罚，而是弄清楚原因，然后引导孩子自己去承认错误，并且努力改正，犯错不丢人，丢人的是犯错之后找各种理由搪塞躲避。
2、男孩子一定要尊重女性，说起来“尊重”大家一定都不陌生，婚姻关系不和谐的家庭中有相当一部原因就是不懂得互相尊重，在一些大男子主义的家庭中尤为明显，所以要从小给孩子灌输尊重别人尤其是女性朋友的意识，言传身教从小细节做起，比如厕所的马桶圈，如厕之后擦干净放下，从小细节学会做一个绅士，在今后的同学交往和家庭相处中更受欢迎。
3、男孩子一定要有肚量，男孩子可贵处之一就是不爱生气，有肚量，这也决定孩子未来是否能全身心投入到学习工作中去，总是把心思用在鸡毛蒜皮的小事中，喜欢斤斤计较真的很让人看不起，所以在孩子和别的小朋友相处中如果发生摩擦，家长先不要干涉，让孩子自己解决，并且在和孩子相处让孩子学会原谅。
孩子身高跟哪方面有关系
1、遗传。孩子身高最重要的影响因素是家族遗传史，如果父母身高体型已经确定，那么孩子未来的生长发育情况就像“戴着镣铐跳舞”，他们成年后的身高基本上都能够估计一二。当然，也有部分孩子会跟预想中的不一样，但那些是特例。
2、孩子的饮食，孩子吃得好肯定就长得好，所以在孩子饮食中要注意少一些汤类的食物，增加一些肉类这种蛋白质含量比较高的食物。
3、孩子睡眠，孩子要早睡早起，早睡以后就可以赶上生长激素分泌最快的时期，帮助孩子身高的增加。
末代皇帝溥仪为什么没有孩子
1、溥仪不能生育是因为他自己的身体出现问题，溥仪退位之后依旧生活在皇宫中，整天和宫女呆在一起，因为经常和宫女欢爱，导致身体和心理都受到了很大的伤害，最终失去了生育能力。
2、光绪皇帝死后，因为没有子嗣，慈禧将三岁的溥仪推上了皇上的宝座，可是年幼无知的溥仪根本就不能胜任这个职位，一直都由他的父亲掌握大权，当时的清王朝已经岌岌可危了。
3、退位后的溥仪依旧生活在皇宫中，可是因为和宫女经常发生关系，让溥仪失去了生育的能力，更严重的是导致他的肾功能也受到伤害，这也是溥仪最后是死于尿毒症的原因。
4、溥仪不仅不能生育，还丧失了性能力，所以他没有子女，这一点清宫档案是有记载的，而淑妃文绣也不能容忍有名无实的婚姻生活，选择和溥仪离婚，让溥仪成为笑柄。
5、皇后婉容被冷落后经常和侍卫私通，还生下了一个女儿，溥仪知道这件事情之后，就明白孩子不是自己的，出生后就夭折的孩子被溥仪扔到了锅炉中，皇后婉容也变的疯疯癫癫。
教孩子怎么说好听的
1、通过环境说话，鼓励幼儿轻声说话。
尊重孩子的原则，不限制孩子之间的相互交流。关注幼儿的兴趣点，用心观察幼儿的喜好，并及时地提出一些孩子感兴趣话题。如：“我喜欢的小动物”、“谁的嘴巴甜”，“谁的声音最好听”，“爸爸妈妈听我说”，“老师、老师听我说”等等，让孩子有话可说。这样就可以主动的避免幼儿因为压抑而让自己的心变得浮躁，从而在说话时无意识的产生一种焦虑和烦躁的情绪，致使声音出现异常的响亮。同时我们也希望通过对客观环境的渲染和创设，积极地为孩子营造轻松愉快地谈话氛围，鼓励幼儿轻声与人交谈。在醒目的地方贴上“小声说话”的标志，让标志来提醒孩子约束自己的行为，逐渐帮助孩子养成良好的轻声讲话的习惯。
2、言传身教，教师事先做好模范作用。
言行直接影响着身边的孩子。引导孩子轻声讲话的同时，一定要注意自身的榜样示范作用。我们该时刻提醒自己在孩子面前轻声讲话，需要提醒幼儿时走到孩子的面前，蹲下来轻声的告诉孩子，这样不仅当好了孩子学习的榜样，也能更有效地解决孩子的一些疑难问题。
通过幼儿乐意接受的故事作为导线，然后创造适当的机会，组织幼儿同伴间轻声交流。玩“传话”的游戏，由易到难，锻炼孩子的倾听力和注意力，让孩子亲身体验与同伴轻声交流的乐趣，从而达到事半功倍的效果。
3、利用多次练习法达到目的。
作为孩子的引导者和鼓励者，我们教学的最大目标是：通过正确的引导，让幼儿养成独立自主，勇于创作，敢说敢做，谦虚厚道，乐于助人等等一系列的好习惯。然而，我们也清楚地明白：一个好习惯的养成至少要坚持二十五次以上。如果想让轻声讲话成为常规，单靠几次的练习和模拟是远远不够的。有的自控能力相对较差，经常需要得到提醒，一不小心，就会全功尽弃。在日常生活中，我们应时时提醒幼儿轻声讲话。特别是对于那些“大嗓门”的孩子更要加倍关注，不时地用眼神或手势去提醒他小声和周围的小朋友交流。只有把几个特别具有影响力的幼儿的习惯慢慢地改善了，才能使得整个班级的客观环境主体上得到美化，从而让孩子们的周边环境都能产生即时效应，这对于整体上改善孩子的习惯是至关重要的一步。
4、通过家园互动，给幼儿增设一个相对稳定的实践环境。
家长是孩子教育工作的重要合作伙伴，也是孩子的第一任老师。家长的行为态度直接影响着我们教育的效果。不难发现很多家长在接送孩子时大声呼喊孩子的名字，或者和朋友的孩子大声地打招呼、聊天非常喧闹时，有些调皮的孩子也会开始大呼小叫，无视班级的常规而随意躁动，使得幼儿离园秩序混乱。而有些家长在接送幼儿时总是礼貌而轻声的和老师问好或道别，孩子也就会相对平静的在自己的活动场所内继续处于等候状态。可见，我们在引导幼儿轻声说话的过程中，应该积极的利用家庭的这一有利因素，建议家长也做好孩子的榜样工作，特别是在公共场合尽量做到轻声讲话。所以，作为孩子们的首席引导者，我们有责任督促自己关注好自己的形象，特别是在孩子们的面前。
